Experiencia Banco Común de Conocimientos

La idea básica de un Banco Común de Conocimientos es que todos podemos aprender de todos. Cualquier persona de nuestro entorno puede enseñarnos algo, relacionado con su trabajo u otro hobby.

La idea me parece muy interesante, no sólo por su finalidad educativa, me lo parece también por la parte emocional que conlleva. Poner en práctica un BCC en un centro escolar, podría ser una forma fantástica de acercar, de una manera más personal a los miembros de la comunidad educativa; alumnos, profesores, familias, personal no docente.

Pero para que la experiencia sea exitosa, tiene que estar muy bien planificada, así que en un primer momento, hemos decidido hacer un pequeño BCC que sirva de aprendizaje para otro de mayor envergadura.

Después de realizada la experiencia, y evaluarla, estos son los pasos que habría que seguir para la realización de un Banco Común de Conocimientos.

1. Publicitar el evento. Dar a conocer la actividad, explicarla y reunir participantes.
• Vía mail, carteles, carta....
2. Pedir a los participantes que escriban sus demandas de conocimientos, ofertas o ambas.
• Usar herramientas 2.0: Google docs, murales digitales (Padlet, Linoit.....)
• Usar herramientas físicas: tablón de anuncios, post its, folio para anotar....
• En nuestro caso hemos usado un  Linoit
3. Organización de las ofertas y demandas en grupos temáticos: Vida cotidiana, herramientas 2.0, Internet, cocina......
4. Dar a conocer a todos los participantes el resultado final de ofertas y demandas de conocimientos ya organizados por temas.
5. Organizar del intercambio de conocimientos. 
• Presencial: buscar un lugar, fecha y hora. 
• Todos los participantes asisten a todos los talleres. Estos se pueden hacer de forma continua, uno tras otro.
• Cada participante asiste sólo a los talleres que le interesan. Hay que organizar un horario y lugar para cada taller. En un lugar destacado se coloca un organizador que refleje qué taller se realiza a cada hora y dónde, de este modo, los participantes pueden ir moviendose de un lugar a otro.
• Seleccionar un coordinador para organizar los tiempos de cada taller y turnos de palabra
• En la red: organizar un hangout o Skype con fecha y hora.
• En este caso todos los participantes asisten a todos los talleres y pueden interactuar todos entre sí.
• Seleccionar un coordinador para organizar los tiempos de cada taller y turnos de palabra
• Preparar con antelación todo el material necesario: equipos informáticos, fotocopias, mesas, sillas......
• En este caso, el BCC ha sido presencial y por ser pocos los participantes hemos hecho una única sesión.
6. Realizar una evaluación del intercambio.
• Participantes. Pasar una encuesta digital o en papel.
• Satisfacción, aspectos a mejorar, aspectos a reforzar, qué ha echado en falta, qué ha gustado.....
• Organizadores.
• Evaluar aspectos organizativos: lugar, fechas, tiempos, materiales...
• Analizar las encuestas de los participantes
• Concluir qué mejorar, cambiar o reforzar.

En esta presentación se pueden ver los pasos seguidos

El límite entre lo público y privado en Internet

¿Quién marca el límite entre lo público y lo privado?

Esta es la pregunta que siempre surge cuando conocemos que alguien se ve afectado negativamente por la masiva exposición de sus propios mensajes, fotos...en las redes.

Pero yo iría un paso más allá; ¿necesitamos que alguien nos marque los límites entre lo público y lo privado? Y estoy hablando de esas ocasiones en que nosotros mismos compartimos información propia en las redes sociales.

Todos conocemos casos en los que alguien ve peligrar, o ha perdido un puesto de trabajo, por algún tweet, post o foto antigua. Un par de datos:

6 de cada 10 empresas afirman que han tenido en cuenta el perfil digital del candidato para su contratación

En 1 de cada 3 procesos de selección se ha descartado al candidato por su actividad en medios sociales

Impacto de las Redes Sociales en los procesos de selección: visión de las empresas (Infojobs, 6-2-2015)

¿Es relevante nuestra información en las redes en estos casos?

Se oye en ocasiones "eso pertenece a mi vida personal, no profesional". Pero, ¿acaso se puede separar lo uno de lo otro? ¿No conforma tu parte personal la profesional? Incluso no dudamos, y se aconseja a las empresas, en poner un "toque personal" a nuestro negocio.

Creo que en estos casos se confunde personal con privado.

privado, da  Del part. de privar; lat. privātus. adj. Que se ejecuta a vista de pocos, familiar y domésticamente, sin formalidad ni ceremonia alguna.  adj. Particular y personal de cada individuo.  adj. Que no es de propiedad pública o estatal, sino que pertenece a particulares.	personal Del lat. personālis. adj. Perteneciente o relativo a la persona.  adj. Propio o particular de la persona.
(Diccionario Real Academia Española)

Visto esto, sí estamos todos de acuerdo en que la información privada no debe circular por las redes, como tampoco antes por la plaza del pueblo.

Pero hablamos de las situaciones en las que el propio individuo hace partícipe de su información privada a una persona o a un pequeño círculo de amigos, y desde ese mismo momento, esa inormacicón deja de ser privada. Es información personal porque es relativa a su persona, pero no es privada porque ya está depositada en alguien diferente a su persona.

El problema con las redes sociales es el desconocimiento del medio y su potencial. No se calcula bien el alcance y el uso que se puede hacer de nuestra información.

Como siempre, la reflexión y prevención son las mejores armas para evitar problemas, que por otro lado, pueden venir sin que los busquemos.

Volviendo a la pregunta del inicio "¿necesitamos que alguien nos marque los límites entre lo público y lo privado?" pienso que no deberíamos necesitar que alguien nos ponga los límites, nos aclare qué es información privada y qué es información pública. Cada uno debe decidir qué quiere que se sepa de él o ella. Y luego aceptar las consecuencias y aprender de las experiencias vividas.

En nuestras manos está que nuestra información privada, sea personal o no, siga estando en nuestro único y exclusivo poder. Basta un poco de

discreción Del lat. discretio, -ōnis. f. Sensatez para formar juicio y tacto para hablar u obrar. (Diccionario Real Academia Española)

La escuela ya no es lo que era

Los más viejos del lugar lo dice: "la escuela ya no es lo que era". Y es cierto, las cosas han cambiado.

Pero como casi siempre ocurre, lo importante es el matiz. Unos lo dicen con pena, incluso rabia, otros con emoción y el nerviosismo propio del que sabe va a comenzar una aventura.

Este es el tema de la semana 2 del MOOC "Educación expandida con nuevos medios" (EducaLab INTEF). ¿Conocemos a los estudiantes de hoy? ¿Podemos enseñarles sin conocerles? La respuesta a esta segunda pregunta es clara: no. La respuesta a la primera no es tan clara. Los estudiantes cambian porque el mundo cambia, o es al revés... Y que decir de la velocidad del cambio...

En ocasiones, el planeta parece estar poblado de mutantes que se dejan ver más que los inalterables o estáticos. 

Para esta actividad del MOOC, intentaré explicar cómo veo yo a los mutantes.

Las aulas están llenas de seres mutantes, sin edad, a veces dirigen la clase, a veces escuchan, asimilan y comparten, sobre todo comparten.

A los mutantes les encanta comunicar, interactuar entre sí. Y para ello utilizan las TIC. Desprenden una energía contagiosa por todo lo nuevo, tanto, que en ocasiones olvidan que lo anterior no tiene que ser sustituido sólo por ser viejo. 

Usan su imaginación para crear toda clase de contenidos, asimilan creando y comparten. Comparten tanto y tan rápido, que a veces olvidan pensar antes de publicar, por eso es necesario que alguien, que viene del mundo anterior, les recuerde y enseñe que los valores antiguos se pueden plicar a este nuevo mundo.

Una característica de los mutantes es su dedo pulgar, rápido, ágil, parece que tuviera propia. Y siempre concectado a un dispositivo.

Tan conectados están a los dispositivos, que muchos piensan que viven dentro de él y no en el mundo con los demás. Pero, ¿cómo podrían compartir si no vivieran en el mundo con los demás?

Así es como veo yo a los mutantes

Toma de contacto con la Educación Expandida

¿Qué es "Educación expandida para ti?

Esta pregunta se nos plantea en el reto de la semana 1 del MOOC "Educación expandida con nuevos medios" (EducaLab INTEF).

Son muchas las ideas que me vienen a la cabeza, a las que tengo que sumar lo aprendido esta semana. Para no extenderme, y crear un post kilométrico, intentaré sintetizar en una serie de puntos. No están en orden de importancia, más bien creo que todos son igual de importantes y complementarios.

Sí destacaría que, ante todo, es necesario un cambio de actitud con respecto a la educación formal y tradicional.

• La educación se produce dentro y fuera del aula.
• La educación puede suceder en cualquier momento.
• No hay que abandonar metodologías por ser antiguas, sí hay que actualizarlas.
• La tecnología ayuda en el proceso enseñanza-aprendizaje.
• El profesor no posee todo el conocimiento y no es un mero transmisor del mismo.
• El alumno toma protagonismo en el proceso educativo.
• El profesor no pierde importancia en el proceso educativo.
• El acercamiento personal, conocer al alumno y ponerse en su lugar, facilita el aprendizaje.
• El profesor posee un espíritu crítico para acompañar y guiar a los alumnos.
• Se promueve el espíritu crítico y la creatividad.
• El proceso enseñanza-aprendizaje es recíproco entre profesor y alumnos y entre alumnos.

Mi acción docente es una canción

Cualquier momento es bueno, cualquier lugar también.

No pongamos barreras ciñéndonos a la educación formal y tradicional.

En el MOOC Educación expandida con nuevos medios (EducaLab INTEF), se nos plantea contestar a la pregunta "¿Qué producto cultural define mi acción docente diaria?". Todo un reto, elegir un producto cultural que represente nuestra forma de entender la educación.

Me gusta esta canción, la alegría que transmite y la esperanza puesta en una "generación del amor".

¿No es en realidad la docencia eso; un acto de generosidad y amor, ayudando a crecer a los niños de hoy, que serán los adultos del mañana?

A esto, añado el mensaje del video. Aún sabiendo que el video fue elegido para promocionar el Mundial de fútbol 2006, también me gusta el mensaje que se ve a primera vista: un niño descubriendo el mundo en directo y no dentro del aula.

Con la tecnología de hoy día es posible tener el mundo en nuestras manos, acercar a nuestros alumnos a otros lugares, culturas.... El papel del profesor como guía cobra un nuevo sentido.